在经济与管理学院，周丽老师的课堂总是座无虚席。她犹如有一种无形的吸引力，能使学生在45分钟里聚精会神地紧跟着她的思路学习。
　　今年，周丽获得我校颁发的“优秀教学成就奖”。在分享多年从教之路的感悟时，她说：“讲好每一门课应是教师的崇高追求和无上荣耀！”
　　信息化时代，学生接触着更广阔的知识共享平台，教师也易被学生放置于同一个参照系中。正因深谙这个道理，周丽老师极其重视她的课堂质量。除授课外，她还有自己独特的判断课堂质量高低的标准。在她看来，“知识获取渠道的多元化是教师最先要面对的挑战”，而好的课程，需要精心设计、反复修正、不断充实，细细打磨。如将每一堂课进行工程学的拆分，则应分解成臂力、声力、记忆力、体力、发散力、聚合力以及创造力。臂力是确保板书有力；声力是确保气源于丹田，以达到清晰洪亮、抑扬顿挫的效果；记忆力则是使知识点存于心、融于血，信手拈来……七“力”齐发，最终拧成一股“洪荒之力”，促成高效课堂。
　　秉持着“把每节上过的课都当作从未上过的课”的教学理念，即使这一门课已讲过无数遍，她仍会力求创新，将它当作新课来给学生备课。传统的课堂是教师授予学生理论知识，但固守传统未免欠缺活力。周丽知道，将一堂课上得生动有趣，做到教学相长是创新传统课堂的重要部分，为此她很注重考验自己的组织、设计等综合能力。周丽曾在一家大型中外合资企业任职十年，这份履历也影响了她的教学风格——更重视学生实践能力的培养。例如，她会把学生分成几个小组，由组员协作共同完成指定任务，这是她的课堂特色之一。
　　每一项教学技能的获得，都是艰苦训练的结果。在这方面，周丽常做到“三请教”：向老教师请教，请他们听课提意见；向自己请教，尝试将自己的授课过程录下来，回去细细品味，问自己是否满意自己的表现；向学生请教，以生为师，看看他们心中一堂好课的标准是什么，让他们给自己提出建议。一本老化的教科书在周丽的手上变得五彩缤纷，这正是她要求自己精益求精的成果。
　　踏上“转型教师”这艰巨而漫长的育人之旅后，周丽倍感责任深重。她说：“要成为一名好教师，需要使命感。将上好课看成一件神圣的使命，投入更多的时间备课，持续更新知识体系，避免自身知识老化。”因此，在坚守三尺讲台的同时，她还投入到大量的课题研究中，也曾给一些中小型企业做咨询和培训工作。任教十三载，周丽已获得工商管理博士学位，获评经济学副教授，也曾先后发表学术论文30余篇，出版著作和教材10余部，主持并参与完成省级和市厅级以上科研课堂10余项等成就。
　　在谈及周丽老师时，14级人力资源管理专业的林同学笑道：“周丽老师很幽默，在课堂上从容不迫，对事物有独特的见解，总能给我们很多建议，是我们心里的女神。”
　　乐于付出，不断丰富自己的专业知识，不断改革自己的课堂，使之有乐趣、有活力，乐守三尺讲台，心存善意，以真心、真情、真知对待学生，关注学生成长，赢得他们的尊重，周丽，便是这样的教师。